اللغة العربية - الثالثة إعدادي - درس تطبيقي - الإضافة الممنوع من الصرف ~ الله يحب الأطفال.

 اللغة العربية 

- الثالثة إعدادي 

- درس تطبيقي - 

الإضافة الممنوع من الصرف 

~ الله يحب الأطفال.

 أنشطة الفهم:

أبرز العلاقة الرابطة بين عنوان النص ومضمونه

العلاقة بين العنوان والنص علاقة تفسيرية فالعنوان هو الذي يفسر مضمون النص، ويجيب عن سؤال لماذا يضع الناس الأطفال ضمن الحشود الطالبة للغيث، والسبب هو أن الله يحب الصغار، فالناس يتمنون أن يرحمهم الله بهؤلاء الأطفال الذين لم يأتو معصية يعاقبون عليها عكس الكبار.

 اشرح الكلمات الآتية:

• الهجيرة: نِصْفُ النَّهَارِ عِنْدَ اشْتِدَادِ الْحَرِّ 
• يحملقون: ينظرون إليه بإمعان.
• عارمة: قوية وشديدة.
• الدواليب: خزانة خشبية.

استخرج من النص داخل جدول من إنتاجك ما يدل على

حالة الجفاف	رغبة الأطفال في المشاركة في صلاة الاستسقاء.	روح التضامن بين سكان المدينة الصغيرة.
حر الهجيرة لافح أصبحوا في أشد الحاجة إليه. أشهر الصيف لا علامة لغمامة	عيوننا على الباب ننتظر الخبر السار نتمنى ألا يسقط قبل أن نخرج موجة عارمة من السرور	كانت الصفوف الأولى   لأعيان البلد أصحاب الأراضي الذين يهمه الأمر أكثر من الجميع، ومعهم الفقهاء وأصحاب الدكاكين وأهل الحرف التجارية الأخرى

ما سر تحمس الأطفال للمشاركة في طلب الغيث؟

سبب تحمس الأطفال للمشاركة في طلب الغيث هو رغبتهم في مغادرة المدرسة والحصول على نصف يوم عطلة.

استخرج من النص ما يدل على انتمائه للمجال الاقتصادي، وما يدل على انتمائه المجال الاجتماعي

 

المجال الاجتماعي	المجال الاقتصادي
مدينتنا الصغيرة أعيان البلد الفقهاء	الفلاحون أصحاب الأراضي أصحاب الدكاكين الحرف التجارية.

 

أنشطة التطبيق:

استخرج من النص:

اسما لم يمنع من الصرف وبين السبب:

• البيضاء/ العفاريت / الدكاكين: لم تمنع من الصرف لأنها معرفة بأل
• قماقمِ/ طرابيش / عمائم: لم تمنع من الصرف لأنها أضيفت إلى اسم بعدها

صفتين ممنوعتين من الصرف وبين سبب منعهما:

زرقاء / سوداء: مختومة بألف ممدودة للتأنيث.

اسمين أضيفا إلى ياء المتكلم، وبين حالة المضاف والمضاف إليه.

 

الإضافة	المضاف	نوعه	حالته	المضاف إليه	حالته
سمعي	سمع	مفرد صحيح الآخر	وجوب كسر آخره	ياء المتكلم	مبني على السكون ويجوز بناؤه على الفتح في محل جر

2-  صل كل اسم بالسبب الذي يمنعه من الصرف، بعد نقل التمرين إلى دفتر:

يعقوب	العلمية والعجمة.
شهرستان	العلمية والتركيب المزجي.
تلمسان	العلمية وزيادة ألف ونون.
يثرب	العلمية والفعل المضارع.

3- كون جملتين تشتمل على:إضافة معنوية تكسب المضاف تخصيصا: 

يكتب التلاميذ على لَوْحِ خَشَبٍ                            في المزرعة أشجار برتقال

والثانية على إضافة لفظية يصح إدخال (أل) على المضاف فيها:

 المهضومُ الحقِّ جبانٌ.                                      المنجزا واجبها مجتهدان

4- أعرب ما تحته خط في النص:

• سحابةً: اسم لعل منصوب وعلامة نصبه تنوين الفتح الظاهر على آخره.
  
  
• التلاميذ: مفعول به منصوب لفعل محذوف تقديره أعني أو أخص
  
  
• سليمان: مضاف إليه مجرور وعلامة جره الفتحة النائبة عن الكسرة لأنه ممنوع من الصرف.
  
  
• البيضاء: نعت تابع لمنعوته في الجر وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره.

 

 

سرد أحداث غريبة وقعت لي في يوم من أيام الطفولة:

 

يوم الخميس: الجميع ينتظرون بشغف ظهور نتائج الباكالوريا، جنبات

المؤسسة مليئة بالشباب ومنهم من يرافقه من أفراد عائلته،

وللتخلص من هذا الضغط العصيب فضلت أنا وسليمان أن نجلس

بالمقهى المجاور ريثما يعلن عن النتائج، حلت ساعة الحسم وبدا لي

من بعيد مدير المؤسسة ومعه بعض مساعديه خلف السبورة الخشبية

والناس يتحلقون حولهم، قمت من مكاني مسرعا، لكن الفرحة لم تتم.

 كانت النتيجة مخيبة للآمال، وضاعت جهود سنة بأكملها ...