المنزل المتسامح.

 

أنشطة الفهم:

1) مَا الَّذِي يمكن المراهق(ة) من الاستقلال بشخصه(ها)؟

يمكن للمراهق الاستقلال بشخصيته إِذَا حصل عَلَى معاملة تقوم عَلَى التسامح المعقول.

2) كَيْفَ يتحول التسامح إِلَى تساهل؟

يتحول التسامح إِلَى تساهل زائد عِنْدَمَا تظهر الأسر اهتماما زائدا وَحِمَايَة زائدة بالمراهق..

3) كَيْفَ يتحول التسامح إِلَى تساهل؟ – اُرسم جدولا من خانتين تسجل فِي الخانة الأُوْلَى مِنْهُ نتائج التسامح المعقول مَعَ المراهق والمراهقة فِي الخانة
الثَّـانِيَة نتائج التسامح الزائد معهما. 

نتائج التسامح المعقول	نتائج التسامح الزائد
سهولة التكيف مَعَ المجتمع تحقيق الاستقلالية	صعوبة التكيف مَعَ العالم الخارجي. صعوبة الانفصال عَنْ الأبوين إعاقة النمو السلوكي والاستقلالي

4) كَيْفَ يعيق التساهل الزائد نمو السلوك الاستقلالي لَدَى المراهق والمراهقة؟

يعيق التساهل الزائد نمو السلوك الاستقلالي لَدَى المراهق والمراهقة مِنْ خِلَالِ اعتماده بِشَكْل مستمر عَلَى والديه، وانتظار نفس التساهل الَّذِي يتلقاه فِي البيت من الناس فِي المجتمع.

5) حدد موضوع النص.

يحذر الكاتب من تأثير التساهل الزائد مَعَ المراهق عَلَى بناء شخصيته واستقلاله بذاته، مَعَ الدعوة إِلَى اعتماد منهج التسامح المعقول.

6) أكتب فقرة من ستة أسطر تبين فِيهَا موقفك من المعاملة الَّتِي تتلقاها فِي البيت، فِي ضوء مَا جاء فِي النص.

فِي منزلنا أحظى بنوعيين من التَعَامُل، صرامة شديدة من أبي الَّذِي يضع القواعد فِي المنزل ويفرض عَلَى الجميع الالتزام بِهَا، وتساهل کَبِير مِنْ طَرَفِ أمي بَعِيدًا عَنْ أنظار الوالد، لذلك يمكنني القول أنني أحظى بتساهل معقول ووسط بَيْنَ شدة الوالد ورأفة الوالدة.

أنشطة التطبيق

1- استخرج من النص أسماء التفضيل وبين طريقة صياغته:

اسم التفضيل	فعله	طريقة صياغته
أَسْهَل تحقيقا أقرب أعظم	حقق قرب عظم	طريقة غير مباشرة طريقة مباشرة عَلَى وزن “أفعل” طريقة مباشرة عَلَى وزن “أفعل”

3- صغ اسم التفضيل من الأفعال الآتية وركبها فِي جمل مفيدة، يرتبط مضمونها بالمجال السكاني.

• فضل: الوقاية أفضل علاج
• وسع: رئة الرياضي أوسع من رئة الخامل. 
• كبر: المجال العمراني أكبر من المجال الأخضر.
  

4- أعرب مَا كتب بلون أحمر فِي النص.

• أَسْهَل: مفعول بِهِ ثاني منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة عَلَى آخره.
•  تحقيقا: تمييز منصوب وعلامة نصبه تنوين الفتح الظاهر عَلَى آخره.
• أقرب: اسم كَانَ منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة عَلَى آخره.
• أبويه: مفعول بِهِ منصوب وعلامة نصبه الياء لأنه مثنى وَهُوَ مضاف، والهاء: ضمير متصل مبني فِي محل جر مضاف إِلَيْهِ
• عوملت: فعل ماض مبني للمجهول مبني عَلَى الفتح.
• القائم:  نعت تابع لمنعوته فِي الجر وعلامة جره الكسرة الظاهرة عَلَى آخره.

5) حول إلى المثنى بنوعيه ثم الجمع المؤنث:(إن المراهقين الذين تظهر منازلهم اهتماما زائدا بهم يكون سلوكهم أقرب إلى سلوك الأطفال)

المثنى المذكر: إن المراهِقَيْنِ اللَّذين تُظهر منازلهما اهتماما زائدا بهما يكون سلوكهما أقرب إلى سلوك الأطفال 

المثنى المؤنث: إن المراهقتين اللتين تُظهر منازلهما اهتماما زائدا بهما يكون سلوكهما أقرب إلى سلوك الأطفال 

الجمع المؤنث: إن المراهقات اللواتي تُظهر منازلهن اهتماما زائدا بهن يكون سلوكهن أقرب إلى سلوك الأطفال